博物馆深化主题教学模式的探索与思考

杨荣彬

【摘要】: 深化主题教学模式是博物馆有效整合文物资源,进一步挖掘思想主题、文化主题、知识主题,立体构建一个陈列展览,参观与体验相结合的教学形式,是博物馆社会教育的丰富和发展。为了全面提高爱国主义和革命传统教育基地的针对性和实效性,我馆探索实施了深化主题教学模式。本文阐述了深化主题教学模式的原因,介绍了实施深化主题教学的具体做法,并提出了实施深化主题教学需要解决的几个问题。

  【关键词】:博物馆 深化主题教学 探索 思考

  博物馆是为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构,承担着引领风尚、教育人民、服务社会的作用,是丰富社会生活、提高人民思想道德和科学文化的前沿阵地,它集实物性与直观性,自主性与终身性,全民性与社会性,丰富性与愉悦性,开放性与多样性于一体,在推动社会主义文化大发展大繁荣中发挥着不可替代的重要作用。为进一步提高博物馆教育的针对性和实效性,近年来,我馆通过优化整合独特资源和提升内涵的过程,突破传统方式,探索实施了深化主题教学模式,初步形成深化主题教育体系。实践证明,博物馆深化主题教学模式,与时俱进,能有效发挥社会教育职能,调动了积极性和创造性,深受观众欢迎。

  一、博物馆适合开展深化主题教学模式

  1、深化主题教学模式内涵


  主题教学是以设置某一特定的载体,来体现博物馆的性质和任务,以及特定的历史文化氛围,让观众获得富有个性的文化感受;同时将讲解服务等项目融于主题,以个性化的服务取代一般化的服务,让观众在参与中获得知识、愉乐,打破了以往博物馆教育的定势。资源的独特性、潜在的文化性、生动的体现性,都被主题这条线串联起来。深化主题教学模式强调,有效的挖掘思想主题、文化主题、知识主题,立体构建一个陈列展览,在馆内或旧址上做到合理高效,追求内涵丰富,形式多样化,使馆内与馆外,静态与动态,参观与体验,感性与理性,说教与寓教,以整体的方式来诠释和展示,从而更好地为观众服务,获得教学效果的最大化;文博工作者角色既当“设计师”,又当“辅导员”,在努力增强博物馆活力和魅力时,关注观众的参观形式与质量,全面提升博物馆的价值和意义。

  2、博物馆独特的资源决定了当前实行深化主题教学模式

  博物馆资源是文化之魂,从性质和特征具有较强保护、开发和利用价值。如何从“守摊子”、“老面孔”中解脱出来,传统的陈列和教育偏重于就事论事,一物一展而忽视了主题拓展内涵提升,忽视了观众还需要了解和深入探究的地方。深化主题教学,采用因地制宜的方法,结合自身特色来挖掘尚未开发利用的历史或非物质文化遗产资源,有效克服过去旧的内容类同、形式呆板的偏颇。为抓住关注点和知识面,激发观众一探究竟的欲望,达到内容上有新突破,展示有新形式,服务有新改善。解决书本理论和社会实践相脱节的问题。然而,却由于种种原因,其丰富资源尚未形成品牌,自身的形象和文化个性也未建立,资源性和社会性的融合还存在明显不足,破解这一问题的一个重要方式,就是改变传统的不足,实行深化主题教学模式。

  3、博物馆的职能决定了应当深化主题教学模式

  教育与服务是博物馆的重要社会职能之一。博物馆事业发展,也体现在教育观念和教育方法的创新上。作为公共文化服务体系中的重要组成部分,担负着保障公众基本文化需求的社会责任,其性质决定了以全民为服务对象,以社会主义核心价值体系教育,提高公民道德素质,丰富人民精神文化生活为重点。当前必须提高服务功能。通过深化主题教学,成为启迪智慧、陶冶情操、欣赏艺术、文化休闲的理想场所,普及科学文化知识,提升公民素质,提高社会文明程度的重要平台。

  4、博物馆教育现状也决定了应当实行深化主题教学模式

  长期以来,在博物馆教育中,普遍沿用口头讲解,举办讲座等传教模式为主的教育形式。这种教育模式,教育对象单一,形式狭隘,脱离了社会和观众的实际需求,教育的重心仍停留在讲解员讲解和组织讲座,出版展览书上,忽视了陈列展示之外知识的延伸,忽视了体验活动,忽视了观众的兴趣,难以吸引更多的游客,影响了教育的实效性。实行深化主题教学活动,能有效克服上述弊端。深化主题教学模式,使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近群众,满足观众的需求,增强教育的现实感和针对性。实行深化主题教学模式,是全面建设小康社会宣传工作的新要求,在新的形势下,不仅多种文化相互激荡,而且多元多变,有利于博物馆打好主动仗,提高了观众的参与度,有利于唱响主旋律,激发观众的学习兴趣和积极性;实行深化主题教学模式,把立足现实和着眼长远结合起来,文物资源与旅游发展结合起来,把博物馆阵地与博物馆之外的资源结合起来,有利于解决实际存在的问题,有利于陈列展览与教育职能的创新与提高,才能不断增强针对性、实效性和吸引力、凝聚力,顺应时代要求。

  二、博物馆深化主题教学模式的具体实践

  基于对博物馆深化主题教学模式的认识,近年来,我馆在教学实践中,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,对深化主题教学模式进行了有益的尝试。

  1、深化主题教学内容


  所谓深化主题教学内容,就是陈列展览以及讲解范围不局限于陈列内容,而是在尊重史实的基础上,拓展陈列内涵与外延,处理好展厅内与展厅外,馆内与馆外的转化,更加注重吸收最新研究成果,使内容做到“三贴近”。为了帮助观众加深对《人民共和国从这里走来——中华苏维埃共和国史》陈列的了解,我馆紧密结合陈列内容,增加了《从瑞金走出的共和国元勋》、《中央国家部委(局)寻根溯源》、《苏区经典漫画》三个专题辅助展,把中华苏维埃共和国是中华人民共和国的根,中国共产党在瑞金治国安邦的伟大实践,以及对新中国建立的影响充实到陈列展览当中去。同时,依托博物馆后山,开辟了“中华苏维埃纪念园”,展现中央苏区、鄂豫皖苏区、鄂豫陕苏区、湘鄂西苏区、湘鄂川黔苏区、闽浙赣苏区(赣东北苏区)、湘鄂赣苏区、湘赣苏区、西北苏区、左右江苏区、川陕苏区、琼崖苏区、闽东苏区等苏区重大历史事件,作为基本陈列的延伸。尤其把习近平同志在纪念中央革命根据地创建暨中华苏维埃共和国成立80周年座谈会上概述的:“坚定信念,求真务实,一心为民,清正廉洁,艰苦奋斗,争创一流,无私奉献。”苏区精神,增设到苏维埃纪念园,使陈列内容有机联系与纪念园交互作用。此外,我馆还根据展厅与纪念园不同的环境、特点,在纪念园南门入口广场增加了苏维埃国旗、党旗、没有“调查就没有发言权”、“星星之火,可以燎原”等毛泽东语录精华。把深化主题教育融为一体,设计具体化,增强知识面,调动了观众参观的积极性。

  2、深化主题教学方式

  所谓深化主题教学方式,就是不局限馆内陈列,而是利用不同旧址(载体)突出不同主题内涵的教学。博物馆可以根据旧址内容的需要,结合教学的方向,在核心旧址外增加必要景观,调动观众参观积极性,提高教学效果。我馆先后在叶坪、沙洲坝(红井点、乌石垅点)、云石山旧址群提升主题内涵过程中,主要使用“差异法”。为了解决旧址“都是一幢房,几张床”格局,把各旧址群特征提炼呈现出来,培养观众深入分析和探索问题的兴趣。如叶坪革命旧址群定位于中华苏维埃共和国开国园,体现建立中华苏维埃共和国的伟大道路;沙洲坝红井旧址群定位于中华苏维埃共和国执政园,体现中华苏维埃共和国的执政理念;乌石垅址中革军委旧址群定位于中华苏维埃共和国军建园,突出建军思想,八一建军节、政治工作是红军生命线等;云石山革命旧址群定位于中央红军出征园,则突出中央红军长征的组织与实施。实践证明,倡导启发式,探究式等教育方式,对观众参观过程中进行正确引导,增强了教育的吸引力,突破了以前“从旧址到旧址”,千人一面、千篇一律的问题,观众的认识不再停留在某一点、某一面,而是时时、处处都在分类的学习活动过程中,主张不同的旧址群有不同的个性,有不同的交流、互动,从感性认识到理性认识提升,有利于提高观众的参观效果。

  3、深化主题教学手段

  所谓深化主题教学手段,就是博物馆根据教育的需要,灵活运用不同的旧址和教育手段,包括传统和现代教育手段进行宣传,以提高教育质量。如叶坪革命旧址群依据“一苏大”会旧址,开发系列党的建政事业辉煌历程的主题元素,打造“执政之路”等景观小品,融入到中华苏维埃共和国成立后建立的政府架构,让游客直观感受到瑞金对中国革命道路的探索;红井革命旧址群则复原苏区时期原生态 村落,通过张闻天砍柴送军属,毛泽东为杨大伯送棉被,徐特立管闲事等一批故事雕塑,毛泽东《关心群众生活,注意工作方法》等文章,营造出执政为民的氛围;乌石垅中革军委旧址群,运用《八子参军》、《世纪守望》等扩大红军景观小品,开辟军事器械博览和体验区,让观众在实景体验中感受党指挥枪的建军思想。当前,我馆在教育过程中,在丰富《人民共和国从这里走来——中华苏维埃共和国史》基本陈列主题内涵的同时,再加上《中央苏区五次反“围剿”》、《投弹英雄》、《竹海挥雷》等动漫,引导观众体验在战火纷飞中的红色政权建设、军事斗争,游戏下来,恰好松弛有度,使中国共产党伟大预演——中华苏维埃共和国史在观众中留下了深刻的印象。在叶坪革命旧址群则开设《参加“一苏大”会》、《扩大百万铁的红军》等观众参与项目,在云石山革命旧址有体验教学《重走长征路》、现场教学《毛泽东主席在云山古寺的日子》,有效拓展了深化主题教育的新载体,突破了时间和空间上的限制,补充了大量与景区和陈列有关知识,从而使观众对其他旧址产生了参观期待,收到了明显的效果。

  4、深化主题实践教学

  深化主题实践教育是博物馆教育的核心发展,在深化主题实践教育时,需要把握的是,设计好贴切的“主题”,围绕博物馆的性质和任务而展开,从封闭向开放转化,从粗浅向精读转化。一是整合各类资源,提高文物利用水平,把主题教育与社会需求紧密结合起来,坚持正确导向。通过形式多样的主题教育实践活动,培育和践行社会主义核心价值观。二是优化服务平台,精心设计实践教学,寓教于娱,寓教于乐,让观众在参观中领悟提高素养。同时,通过实践教育活动提高博物馆的服务效能。三是推行“为观众亲观众”工作法,及时听取观众意见,注意多角度选择主题内容,模式是灵活多样的,而不是一成不变的。主题实践教育是目前较为流行的趋势,在近年来的深化主题教育实践中,按照上述思路,根据不同的观众意愿,结合不同的景点景观,挖掘主题内涵,如党员干部廉政教育培训班,既有专题教学《当前反腐倡廉建设的形势与任务》,在中央纪委监察部旧址则有听《中央苏区惩治腐败第一枪》故事的现场教学。通过开展红色文化进校园、进军营、进社区,举办干部培训,以专题教育、现场教学等形式,丰富教学内容,与过去的教育相比,深化主题教学显得更生动、活泼,体现了知识的深度和广度,促进了观众参观质量的提升。

  三、博物馆深化主题教学模式需要解决的几个问题

  1、加强队伍建设,进一步提高博物馆人员的职业化、专业化水平

  深化主题教学,对博物馆工作人员素质提出了更高的要求。首先,从业人员要具有一定的文博工作专业知识和技能,才能发挥专业优势,做到在众多的文物资源中,突出重点、有的放矢,才能应对社会发展解决热点和观众关注的问题。同时,强化忧患意识、机遇意识、发展意识和责任意识,要实现深化主题教学模式这一任务,必须积极开展专业人才队伍职业道德教育,培养注重实践,务实进取的良好作风。深化主题教学面对不同层次的观众,如果没有较高的专业修养,很难确立主题文化,抓住观众的求知兴趣,很难解决观众多年来“到此一游”的陋习。因此,作为博物馆从业人员,要自觉提高专业知识,重视人才培养,普及深化主题教学专业知识,加大对高端人才及创新团队的引进力度,着力建设体现时代精神,适应社会需要的专业人才队伍。

  2、制订发展规划,增加专项经费投入

  深化教育主题坚持文旅结合,注重集约发展,全力推动深化主题教学模式的发展。一要高起点规划引领建设,由于突破陈列空间和地域的限制,也延伸了博物馆的服务,社会效益明显,但也面临保护区域内建设、准确把握升华内涵、景观和环境协调等挑战,博物馆要发挥文物资源作用,构建具有优势和特色的产业链,提高深化主题教育水平和层次,以满足不断增长的文化需求和增强文化产业竞争力为目标。二要文旅融合丰富内涵,围绕深化主题教育需求,深入挖掘地域特色文化内涵,在展览陈列、宣传教育等方面提升软实力,谋划整合优质资源,以及景区景观的保护管理,促进教学研结合。三要宣传推介拓展市场,充分利用“国际博物馆日”、“文化遗产宣传日”等节会和媒体,提升知名度和影响力。以建设公共文化服务示范点、全国重要的爱国主义和革命传统教育基地为契机,提高服务水平,形成多层次、全方位深化主题教育体系。另外,博物馆也应根据深化主题教育的需要,设立专项经费,提供经费支持,创造有利条件推进深化主题教学活动。

  3、深化主题教学模式与旅游部门和社会发展协调

  深化主题教育是既符合“三贴近”精神的教学模式,又符合红色旅游的发展要求,对深化主题教学模式的探索不但是博物馆的事情,它还与宣传、党史、旅游、教育等部门密切相关。设计各类主题教学活动都需要各领域知识的融合和支持。因此,博物馆要多与相关部门加强协调、因地制宜,开发利用好独具特色的文物资源,建立开发、设计、集成的产业发展联盟,完善主题教学服务社会化机制,以及效果评估监督机制,提供深化主题教育可行性方案,研究制订鼓励性政策,增强互动作用。博物馆要进一步转变社会教育方式,优化、深化主题教育结构,及时解决在实施中出现的新情况、新问题,巩固传统优势,开拓新兴模式,做强深化主题教育的社会化和产业化,坚持内强与外联协调互补,提升规模效益,为加快文化大发展大繁荣作出更大贡献。

  [作者简介] 杨荣彬,男,瑞金中央革命根据地历史博物馆副馆长。